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潍坊之行听课反思

作者:仇淑梅 来源:本站原创 点击数:222 更新时间:2014-11-21

 

   两天的潍坊之行,不仅领略潍坊风情,教育大家的教学风范更是让我受益颇深,现在让我再次回味个种美妙的滋味。

一、荡气回肠,作文教学

   听了郑晓龙老师的课,感觉就是如行云流水,潇洒自如,又如喝一杯香醇的美酒,沁人心脾。乍听感觉不过如此,从如何写山高、风大、林静到人面美丽、姑娘美、心情的悲苦凄切等入手,也没听出有何特色,但越往后,切入文题“烘云托月”写作手法,曲径通幽,回环往复,把学生引领进一个高层次的学习氛围,让我们听课的老师也感受到了郑老师的教学魅力,把深奥的讲解的浅显易懂,把平凡的讲解的激情昂扬,随着老师的抑扬起伏的语调,让我们感受到了语文的魅力。让我们明白原来可以这样教作文,教师教的激情澎湃,学生学的兴趣高涨。反思到我们的作文教学,为什么不可以这样呢?任何的写作都是从仿写开始的,为什么不教着孩子去仿呢?从一篇改起,一直到写会。不妨在教学中去运用一下。

二、循序渐进,文言教学

   张震雷带给我们的《智子疑邻》,透着大气,透着文人的达观。由“猜读”、到“朗读”、再“悟读”,由浅入深,引领学生去寻幽探微。先让学生猜一猜,甲骨文的“智子疑邻”,学生初学兴趣盎然。“猜句读”、“猜读音”、“猜字义”,明确停顿,读通文章,弄懂字义。初读文言文,让学生一步步深入到课文的理解。在“朗读”环节,多样化的朗读,慢读、快读、像古人那样的读,多种形式,感受古文的音韵美。文言文教学中,必须要读,“书读百遍其义自见”,朗朗的读书声,这才是语文课堂。“悟读”,感悟文章的美,感悟作者的意,在理解中感悟,在读中感悟。水到渠成的一节课,让人明白功夫源于自然,这样浑然天成,让人久久回味!文言教学一直是繁重而不见成效的一类,如何引领学生喜欢文言,从读入手,从喜欢的小短文入手,步步引导,让学生学的不累,学的见成效!

三、诗意表达,语言运用

   从《竖块木牌》这篇文章生发出这么多的奇思妙想!吴丹青这位语文中的美丽女子,给我们展现了教者的细腻、才思的敏捷!如果你是迪梅普莱,你会写什么?如果你是游人,你会怎样想?如果——————,作者用问题,一步步引领学生去思考,去表达,去写作,去评价。这堂课学生既是表达者,又是合作者,更是收获者。小组之间展开竞争,学习的气氛浓厚热烈。能把手边的小素材运用的如此得心应手,丹青老师真是妙手啊!拥有一颗善于发现美的眼睛,去把生活中的细腻小事运用与教学中,让教学是生活的教学,是拥有爱和善心的教学

    两天之行倏忽已过,意犹未尽,真盼望这样的学习机会再次到来!借用丹青老师的话,让语文,在诗意的土壤里生根发芽;让语文,在学生的心灵里开花结果!