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初中数学名师课堂观摩后心得体会

作者:孟庆云 来源:本站原创 点击数:276 更新时间:2014-11-26

通过观摩名师课堂,我懂得了做一名师优秀的数学老师,不仅仅是把知识传出去,而是怎样让学生把知识吸收进来。名师的做法,给了我答案:培养学生数学学习的兴趣,让他们做学习的主人。

经过一番思考,本人今后打算从培养学生兴趣入手,力争让人人都能在学数学中找到乐趣,具体做法如下:

1、让爱心充满课堂。数学学科本身很抽象,有时候甚至很枯燥,因而课堂教学应是学科渗透,师生互动思想碰撞,相互交流,师生共同成长的历程。上课热情洋溢,激情似火,不讥笑学生,就能点燃学生心中求知的火焰,尽力给予学生鼓励性的评价,保护学生的自尊和自信,细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

2、让学生自己当老师。强调能者为师,才能充分体现和实现学生的主体地位,让学生畅所欲言,尽情表述自己对某知识点的理解与想法,带着知识走向学生,不过是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。学生在学习过程中,有时一题多解,可以采取学生交流,讲解的办法。通过不同学生的不同展示,使学生意识到知识的活性,增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心,从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。

3、善用教师的人格魅力。教师的言语,行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情,强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识,带领学生去探索数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生影响。

4、创设新颖的问题情境。教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集教学学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣,在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法,谈活法,调查法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自立主式研究性学习。

5名师在引导学生解决问题时,非常注重教学设计的层次性与开放性,注重学生数学思维能力的培养,可谓匠心创意,这样的课堂教学和课堂生活,体现着教者的价值引领,四位教师的课简单和实用,让学生知道数学知识的来龙去脉,而不是人为编造、纸上谈兵。整堂课师生互动,不仅仅通过语言进行讨论交流,主要的是进行平等的心灵沟通,四位教师凭借丰富的专业知识感染着每个学生,课堂上四位老师很善于激发学生的学习需求,并放手让学生自主探索,运用老师的智慧耐心引导学生,使之获取知识形成能力的同时,获得健康的人格。他们在课堂上不急不绥,娓娓道来,清新自然“简单、鲜活、有趣”体现着“无痕教学”的特点,恰如其分地体现了数学课堂的一种理想境界,这四堂课给我的感觉是滴水不漏,天衣无缝,无可挑剔,完善无缺。

6、在课堂设计上多下苦功,要多联系生活实际,多创设一些引起学生兴趣的情境等,还要注意自身的语言表达等,在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学,再结合自己已有的经验,形成自己特色的课堂教学。

 7注重了学生的语言表达能力培养,这四位数学教师的优质课,使我亲眼目睹了他们的教学艺术风采,让我直观看到在新课改中的模范作用,他们不守旧,与时俱进,认真贯彻新的教学理念,教学方法和教学过程,启迪了我在今后教学中,如何进行课堂教学,醒悟了在课改中感到困惑的问题,课前精心预设引发学生兴趣,拉进关系,使学生内心有种亲切感,课前在教具上课件上准备充足,做到有的放矢。课中精讲多练,让学生在情境中动脑,,动口、动手,玩中学。此次听课使自己学到了其他教师长处,看到自己的不足。今后在课改中,尽可能地完善教学艺术,提高效率,不断地“充电”不断探索实践。

8各小组多互动交流,在交流中各抒已见,使解决问题的方式多样性,使学生的思维多元化。使学生在合作交流中,既学到了知识,又使整体素质得到了提高。

  9一节课的设计首先要注意短期目标和长期目标的渗透,教师应该降低自己的思维高度,降到学生的水平,应创疫有挑战和吸引力的数学问题,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,在教学中不能控制学生的思维,要注意给学生独立思考的空间,课堂上让学生充分体验学习知识的过程,让学生充分参于到数学学习中去,在学生完成自己做法后,教师应注意总结较简单的方法,注意长期目标的渗透,在教师语言表达中,数学语言要精练,表达明确,教学过程中,教师要注意给予学生充分评价和赞美的语言贯穿始终。

两天的学习是短暂的,留给我的思考却是长久。不敢许诺什么,但我会取他人之长,努力奋进!在以后的教学中,我尽力做到把学生推到自主学习的舞台上,把学习的主动权真正还给学生,让孩子多一些自由的体验,让课堂充满生命的活力。希望学校多为老师提供学习机会。