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向青草更青处漫溯

作者:司秀丽 来源:本站原创 点击数:229 更新时间:2014-10-13

                

 

去潍坊听了4节课4个报告,我感受颇深,受益匪浅,各位语文老师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术展示了课堂教学的崇高境界,学到了不少东西,也身感自己的语文教学存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善,深感不虚此行。在此,我针对此次听课,谈一些心得体会。
 
 回顾教师们的优秀课堂,各有千秋,有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛,有的老师本着有利于培养学生习惯的目的教学生学习方法,有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感,有的老师课堂紧凑主题突出、信息丰富知识面广。方法各异,让听课的教师们连声赞叹,佩服他们能在短短的四十五分钟内,让我们感受到了语文的多样和精彩。

一、大气教态,自然渗透

几位大家亲切和蔼,微笑颔首,引领学生循循善诱,在和风细雨中潜移默化的渗透给学生。郑晓龙老师教给学生写作的方法,在积累丰富的素材的前提下,把写作分解、精巧构思,有一整套的训练方式,新颖独特又实用有效。再加上幽默风趣的语言,信手拈来的故事,整节课轻松丰富又受益匪浅。吴丹青老师充分注重学生的主体地位,整堂课的演员就是学生,从开始的分组起名到最终的总结无不是让学生充分展示,把学生的地位突出的淋漓尽致。程翔老师更是把传统的语文教学发挥到了极致,没有精美的课件,没有华丽的辞藻,只是务实的态度,和蔼的引导学生把《再别康桥》的情景分析透彻,一遍一遍的读,一点一点的引领,没有做作没有展示,只是投入,声情并茂的把语文推向了最原始的美。还有张振雷老师有浓郁的南方气息,温文尔雅,由浅入深,就像和朋友聊天。每个人都有自己的特色,自然大气又不拘一格,在聆听中有了更多的思考。
二、更新观念,巧设结构

  叶圣陶先生说:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。这种观点和语文教学改革的方向一致。对于学生的学习来说,教师要发挥的是主导作用,而不是替代作用。要以学生自读为主,把读书思考的权利还给学生,使学生由被动听讲转变为主动阅读,增加学生自我阅读的实践,要求学生对一篇课文通过认真阅读,能有自己的独立见解,哪怕是不够正确的认识,通过课堂讲解,以达到共识。当然,对于某些问题也允许学生有不同的见解,只要言之有理即可,这样才能激发学生学习的积极性。同时,在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式,以此建立在教师点拨下以学生自读为主的自读机制。

三、条理清晰,重点突出

  这些老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展。几位老师的课堂在这方面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。
四、学习知识,渗透情感
  重视学生的情感教育,由课文中引申出一些情感,根据课文让学生很好的了解这种情感,并能灵活的在现实情感中实现,运用到现实。根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育。不管是作文事例的选取还是课堂结尾的拓展无不和培养学生情感素养结合起来,充分体现大语文的内涵。
   上好一节课是不容易的,这需要老师花大量的时间和精力,还要借助长期以来的积淀。聆听了这些教师的优质课,从中我领略到不同教师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅贴近学生的认知,而且蕴含着问题,让学生从中发现问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点,才能知道在哪些方面需要改进,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。
  听课是作为一名教师的必修课,是教师成长的一条捷径。在以后的教学中,我将更加努力工作,以更加饱满的热情,向青草更青处漫溯,全身心地投入到我的课堂教学中。